Ресурсный центр по учебному предмету биология

Контроль результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету «Биология» осуществляется в устной, письменной, практической формах и их сочетании Оценка результатов учебной деятельности учащихся при контроле по этому учебному предмету осуществляется в соответствии с нормами оценки результатов учебной деятельности учащихся, которые определены в приложении 17 к Правилам проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 11.07.2022 № 184, а также примечаниями к ним, определенными настоящими Методическими указаниями.

Таблица 1

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся

Таблица 2

Шкала, определяющая максимальное количество баллов за выполнение заданий тематической самостоятельной или контрольной работы, содержащей 5 заданий

Таблица 3

Шкала перевода суммарного количества баллов, полученных учащимся за выполнение тематической самостоятельной или контрольной работы, содержащей 5 заданий, в отметку в баллах по десятибалльной шкале

Таблица 4

Шкала, определяющая максимальное количество баллов за выполнение заданий тематической самостоятельной или контрольной работы, содержащей 10 заданий

Таблица 5

Шкала перевода суммарного количества баллов, полученных учащимся за выполнение тематической самостоятельной или контрольной работы, содержащей 10 заданий, в отметку в баллах по десятибалльной шкале

Примечания:

1. Структура и механизм оценивания работ в рамках поурочного контроля определяются учителем в соответствии с показателями оценки результатов учебной деятельности учащихся согласно таблице 1.
2. При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок (существенных и несущественных).

К категории существенных относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основной учебный программный материал, не умеет оперировать им и применять в ходе выполнения лабораторных и практических работ, решения биологических задач.

К категории несущественных ошибок относятся оговорки и незначительные упущения при ответе на вопрос; ошибки в написании биологических терминов и понятий; описки; отдельные ошибки вычислительного характера, не приводящие к абсурдному результату; отдельные нарушения последовательности операций при выполнении лабораторных и практических работ, не приводящие к неправильному результату.

3. Количество баллов за выполненное задание снижается не менее чем на 50 %, если в нем допущена существенная ошибка, и не менее чем на 10 %, если допущена несущественная ошибка.
4. Если суммарное количество баллов, набранных учащимся по результатам выполнения тематической самостоятельной работы или контрольной работы с учетом допущенных ошибок, является не целым числом, то оно округляется до целого числа по правилам математического округления, а затем переводится в отметку по десятибалльной шкале.
5. Контрольная работа, тематическая самостоятельная работа могут включать по одному или по два задания, соответствующих каждому уровню учебной деятельности.

Отметки за выполнение заданий всех видов работ в рамках тематического контроля выставляются с применением следующих шкал:

шкалы, определяющей максимальное количество баллов за каждое задание согласно таблицам 2 и 4;

шкалы перевода суммарного количества баллов, полученных учащимся за выполнение работы, в отметки в баллах по десятибалльной шкале согласно таблицам 3 и 5.

21.03.2023 17:54 - 21.03.2023 17:54

1Популяцию составляют:

1) особи сазана озера Нарочь;                  2) все виды моллюсков озера Дривяты;

3) головастики остромордой и прудовой лягушек озера Долгое;4) водоплавающие птицы, гнездящиеся в окрестностях озера Нарочь.

2.Популяцию составляют:

1) особи щуки озера Освейское;              2) все виды хищных рыб реки Неман;

3) растения первого и второго ярусов смешанного леса;4) водоплавающие птицы, гнездящиеся в окрестностях озера Нарочь.

3.Популяцию составляют:

1) все учителя нашей страны;               2) серебряные караси озера Освейское;       

3) кустарники и травы смешанного леса;       4) мальки плотвы и окуня озера Лукомское.

4.Популяцию составляют: 

1) все виды хищных рыб реки Сож;2) деревья и кустарники смешанного леса;

3) косули Национального парка Беловежская пуща;4) головастики прудовой и травяной лягушек озера Нарочь.

5. В лесном массиве на каждом гектаре площади насчитывается в среднем 120 экземпляров ели. Эти данные харак­теризуют:1) плотность популяции; 2) численность популяции;         3) этологическую структуру популяции;
6. В лесном массиве на каждом гектаре площади насчитывается в среднем 120 экземпляров клёна. Эти данные ха­рактеризуют:

1) плотность популяции;                       2) численность популяции;   

3) групповое пространственное распределение особей;

4) случайное пространственное распределение особей.

7. В лесном массиве на каждом гектаре площади насчитывается в среднем 220 экземпляров берёзы. Эти данные характеризуют:

1) пространственное распределение особей;2) этологическую структуру популяции;

3) численность популяции;                   4) плотность популяции.

8. Для определения численности популяции ящериц на площади 100 м² были от-

ловлены 20 животных, помечены и отпущены. На следующий день на этом участке

поймали 20 ящериц, из них 8 ока­зались помеченными. Определите плотность попу-

ляции ящериц.1) 0,1 особи/м²;           2) 0,5 особи/м²;          3) 5 особей/м²;          4) 12 особей/м².

9. Для определения численности популяции гадюк на площади 100 м² были отловлены 8 животных, помечены и отпущены. На следующий день на этом участке поймали 8 гадюк, из них 2 оказались помеченными. Определите плотность популяции гадюк. 1) 0,32 особи/м²; 2) 2 особи/м²;  3) 3,2 особи/м²;                                        4) 4 особи/м².  
10. Для определения численности популяции травяной лягушки на площади 100 м² были отловлены 60 животных, помечены и отпу­щены. На следующий день на этом участке поймали 60 лягушек, из них 36 оказались помеченными. Определите плотность попу­ляции травяной лягушки.

1) 1 особь/м²;             2) 3,6 особи/м²;             3) 18 особей/м²;             4) 24 особи/м²

11.Для определения численности популяции жаб на площади 100 м² были отловлены 30 животных, помечены и отпущены. На следующий день на этом участке поймали 30 жаб, из них 15 ока­зались помеченными. Определите плотность популяции жаб:0,3 особи/м²;    2) 0,6 особи/м²;            3) 3 особи/м²;   4) 15 особей/м².

12.Вставьте подходящее звено в данную схему:

Увеличение численности     →    ?    →    Торможение процесса             

              популяции                                              размножения

• увеличение количества особей репродуктивного возраста;
• увеличение количества кормовых ресурсов;

уменьшение количества кормовых ресурсов;   4) уменьшение плотности популяции.

13Увеличение численности       →      ?      →      Торможение процесса              

             популяции                                                         размножения

1) уменьшение количества кормовых ресурсов;

• увеличение количества кормовых ресурсов;
• гибель неполовозрелых особей;

4) ослабление внутривидовой борьбы.

14.Вставьте подходящее звено в данную схему:

Уменьшение численности      →        ?        →      Активизация процесса

                популяции                                                         размножения

• уменьшение размеров тела у отдельных особей;
• уменьшение количества особей репродуктивного возраста;
• увеличение количества кормовых ресурсов;
• увеличение количества паразитов.

15.Вставьте подходящее звено в данную схему:

Активизация процесса     →     ?      →     Уменьшение количества

          размножения                                             кормовых ресурсов

• увеличение численности популяции; 2) уменьшение доли самцов в популяции;

3)  уменьшение плотности популяции;            4) расширение ареала популяции.

21.03.2023 17:50 - 21.03.2023 17:50

1. Выберите правильно составленную последовательность этапов первичной сукцес-

сии: а) отдельные растения злаков; б) песчаная дюна; в) ельник; г) сплошной травяной

покров; д) заброшенная пашня; е) кустар­ники; ж) сосновый лес.

1) д→г→а→е→в;                  2) д→а→г→е→ж;    

3) б→а→г→в→е;                  4) б→а→г→е→ж.

2Укажите последовательность этапов вторичной экологической сукцессии в умеренной зоне:  а) тропический лес;  б) многолетние травы;   в) заброшенное поле;  г) еловый лес;  д) заросли кустарников; е) вулканическая лава.

• в→б→д→г; 2) в→д→б→а→г; 3) е→б→д→г;      4) е→д→б→г.

3. Выберите правильно составленную последовательность этапов вторичной сукцессии: а) травы и кустарники; б) ельник; в) вырубка; г) берёзовый лес; д) лишайники и мхи; е) скалы; ж) смешанный лес.

1) в→д→а→б→г;                   2) в→а→г→ж→б;

3) е→д→а→г→ж;                  4) е→д→а→ж→г.

4 Выберите правильно составленную последовательность этапов вторичной сукцессии:

а) лишайники; б) заброшенная пашня; в) заросли ивы; г) луговые растения; д) речной песчаный нанос; е) еловый лес; ж) мелколи­ственный лес с примесью ели.

1) б→г→а→ж→в→е;                     2) д→г→а→в→е→ж;

3) д→а→г→в→ж→е;                     4) б→г→в→ж→е.

5Выберите правильно составленную последовательность этапов первичной сукцессии: а) прибрежные травы; б) мхи, лишайники; в) речной песчаный нанос; г) ельник; д) берёзово-ольховый лес; е) заброшенная пашня;

ж) ивняк.

1) б→в→а→г→д→ж;            2) в→б→а→ж→д→г;

3) е→ж→б→д→г;               4) в→а→б→г→ж→д.

6. 6. Установите соответствие между стадиями сукцессии (I — начальная; П — климаксная) и характеристиками экосистемы: а) низкое видовое разнообразие; б) высокая биологическая продуктивность;   в) простые пищевые цепи;   г) низкое генети­ческое разнообразие;   д) слабо выражена ярусность;     е) слож­ные пищевые цепи; ж) высокое генетическое разнообразие;   з) сменяется следующей стадией развития;   и) не ограничено время существования.

1) I — а, б, г, д;  II — е, ж, и;        2) I — а, в, г, д, з;  II — б, е, ж, и;

3) I — а, д, з, е;  II — б, в, г;         4) I — а, в, ж, з;  II — б, д, е, и.

7. Укажите характерные особенности первичных (I) и вторичных (II) сукцессий: а) начинаются на месте частично разрушенного биогеоце­ноза; б) протекают повсеместно и постоянно; в) начинаются на месте, не занятом жизнью;   г) начальные стадии протека­ют быстро, а конечные — медленнее;   д) более продолжитель­ны по времени; е) начальные стадии протекают медленно, а конечные — быстрее.

1)  I —в, д, е;  II —а, б, г;          2)  I — б, в, е;  II — а, г, д;           

3)  I —в, г, д;  II —а, б, е;          4)  I — а, д, е;  II — б, в, г.

8. Укажите правильную последовательность стадий протекания сукцессии после лес­ного пожара: а) пожарище; б) березово-осиновый лес;        в) низкорослые тра­вы;   г) высокорослые травы;   д) еловый лес;            е) смешанный лес.

1) а→в→б→е→д→г;    2) а→в→г→б→е→д;     3) а→б→е→в→г→д;

4) а→г→б→в→е→д.

9 Укажите правильную последовательность стадий первичной сукцессии:   а) кустарники;   б) лишайники;   в) застывшая вулканиче­ская лава;   г) травянистые растения;   д) мхи.

1) в→а→б→г→д;         2) в→д→г→а→б;          3) в→б→д→г→а;          4) в→б→г→д→а.

10. Установите последовательность этапов сукцессии, протекающей на месте заброшенного поля:

а) березовый лес;   б) заброшенное поле;   в) кустарники; г) берёзово-еловый лес;   д) травы;   е) ельник.

1) б→в→д→а→ г→е;   2) б→д→в→а→г→е;  3) б→д→а→в→г→е;  

4) б→д→в→г→а→е.

21.03.2023 17:48 - 21.03.2023 17:49

1.Примером топических связей популяций в биоценозе является:

1) перенос клещей собаками;

2) поедание коры и древесины сосны усачами;

3) использование синицей шерсти собак для строительства гнезда;

4) создание елью благоприятных условий для обитания тенелюбивых растений, например кислицы.

2.Примером топических связей популяций в биоценозе является:

1) поедание насекомых стрижами;                       

2) перенос семян череды лисицей;

3) поселение лишайника на стволе осины;

4) использование ручейником коры ивы для строительства домика.

3Примером форических связей популяций в биоценозе является:

1) поедание насекомых лягушками;          2) перенос желудей дуба сойками и белками;

3) строительство галкой гнезда из веточек ивы;

4) создание деревьями верхнего яруса благоприятных условий для произрастания трав и кустарников.

4.Примером фабрических связей популяций в биоценозе является:

1) перенос клещей собаками;             2) поедание коры и древесины сосны усачами;

3) использование синицей шерсти собак для строительства гнезда;

4) вытеснение елью под своей кроной светолюбивых видов растений.

5.Примером топических связей популяций в биоценозе является:

1) перенос семян череды лисицей;           2) строительство бобром хатки из веток ивы;

3) поедание коры и древесины сосны усачами;

4) создание елью под своей кроной благоприятных условий для произрастания кислицы.

5.Примером топических связей популяций в биоценозе является:

1) поедание тлей божьей коровкой;                   2) поселение ракообразных на коже китов;

3) распространение семян бузины птицами;

4) использование птицей сухих веточек ивы для строительства гнезда.

6.Примером форических связей популяций в биоценозе является:

1) строительство дупла дятлом;                     2) перенос семян череды лисицей;

3) поедание насекомых стрижами;                4) поселение лишайника на коре осины.

7.Примером топических связей популяций в биоценозе является:

1) перенос плодов лещины белками;               2) строительство грачом гнезда из веточек ивы;

3) питание шмелей нектаром цветков шиповника;

4) создание елью благоприятных условий для произрастания тенелюбивых растений, например кислицы.

8.Примером форических связей популяций в биоценозе является:

1) поедание тлей божьей коровкой;

2) поселение ракообразных на коже китов;

3) распространение семян бузины дроздами;

4) использование птицей сухих веточек берёзы для строительства гнезда.

9.Примером фабрических связей популяций в биоценозе является:

1) перенос блох собаками;

2) поедание дождевых червей кротом;

3) поселение ракообразных на коже китов;

4) строительство грачом гнезда из веточек ивы.

10. Определите выгодно-вредные (I) и взаимовыгодные (П) типы взаимоотношений между двумя организмами: а) конкуренция;        б) синойкия;  в) паразитизм;  г) комменса­лизм; д) хищничество;  е) мутуализм.

1)  I — в, г;  II — а, д, е;     2)  I — б, е;  II — б, г, д;      

3)  I — а, б, д;  II — в, г;         4)  I — в, д;  II — е.

11.Определите фабрические отношения сосновом биогеоценозе:   а) сухие веточки сосны птицы используют для строитель­ства гнезд;     б) на коре сосны поселяются лишайники;   в) клес­ты поедают семена сосны;   г) муравьи используют сосновую хвою для строительства муравейника; д) сосновый бражник питается хвоей сосны.

1) а, б, г;           2) только а, г;         3) б, г, д;          4) а, в, д.

12.Примерами мутуализма (I) и паразитизма (II) являются взаимо­отношения между: 

а) бурозубкой и кротом; 

б) клубеньковыми бактериями и люпином;

в) кротом и дождевым червем; 

г) омелой белой и    тополем;

д) тысячелистником и зверобоем; 

е) собакой и эхинококком.

1) I – а, в, д;  II – б;                         3) I – а, б, г;  II – е;

2) I – б, г, д;  II – а, е;                      4) I – б;  II – г, е.

13. Примерами конкуренции (I) и мутуализма (II) являются взаимо­отношения между:

а) заразихой и подсолнечником; б) сосной и берёзой, растущими рядом; в) ряской и полынью; г) двумя инфузориями туфельками в культуре; д) осиной и подберёзовиком;

е) самцами глухарей в пе­риод размножения.

1) I — а, б, в; II — д, е;               2) I — е; II — а, в, г, д;

3) I — б, г, е; II — д;                    4) I — б, в, е; II — а, д.

14. Примерами паразитизма (I) и комменсализма (II) являются взаимоотношения между:

а) белым медведем и песцом; б) собакой и блохой; в) луковой не­матодой и чесноком;

г) инфузорией туфелькой и хлореллой; д) инфузорией туфелькой и автотрофными бактериями; е) косу­лей и волком.

1) I — а, б, д;  II — в, г;                 2) I — б, в;  II — а;

3) I — в, д;  II — а, б;                     4) I — б, д;  II — г, е.

15. Примерами мутуализма (I) и паразитизма (II) являются взаимо­отношения между:

а) раком-отшельником и актинией; б) эхинококком и собакой; в) клубеньковыми бакте-

риями и горохом; г) трутовым грибом и яблоней; д) острицей и человеком; е) гетеро-

трофными бакте­риями и инфузорией туфелькой.

1) I — а, е; II — б д;                    2) I — а, в; II — б, г, д;

3) I — в, е; II — а, г, д;                4) I — в; II — г, д, е.

Цепи питания

1. К первичным консументам относятся: а) капуста; б) лошадь;   в) лев;   г) орел;  д) сосна;   е) корова.

1) а, д;           2) б, е;           3) в, д;            4) б, в, г, е.

2. Расположите организмы таким образом, чтобы они образовали пищевую цепь: а) лягушка; б) уж;   в) паук;   г) редька;   д) капустница.

1) г→д→в→а→б;       2) г→д→а→в→б;        3) д→в→а→б→г;        

4) б→а→в→д→г.

3 Расположите организмы таким образом, чтобы они образовали пищевую цепь:  а) дафнии;   б) щука;   в) пескарь;   г) фитопланктон.

• а→в→б→г; 2) г→а→б→в;    3) б→в→а→г;    4) г→а→в→б.

4. Компонентами пастбищных цепей питания могут быть:

а) опавшие листья;   б) капуста;   в) заяц;   г) экскременты животных;   д) дождевой червь;  е) капустница.

1) а, б, г;                       2) а, г;                      3) б, в, е;                  4) в, д.

5. Расположите организмы таким образом, чтобы они образовали пищевую цепь: а) яблоневый цветоед; б) яблоня; в) мухоловка;  г) сокол.

• а → б → в → г; 2) б → а → г → в;  

3) г → в → а → б;              4) б → а → в → г.

6.Выберите правильно составленную пастбищную цепь питания поля: а) капуста;

б) листовой опад; в) скворец; г) божья коровка; д) тля; е) паук.

1) а→г→д→в→е;           2) б→а→г→в;               3)а→д→г→е→в;           4) б→в→д→е.

7.Выберите правильно составленную пастбищную цепь питания тундры:

а) песец; б) морошка; в) полевка; г) секвойя; д) волк; е) листовой опад.

1) б→в→а→д;        2)  г→в→д→а;                3) е→а→в→д;              4) е→в→д→а.

8.Выберите правильно составленную пастбищную цепь питания поля:

а) хлебные злаки; б) ласка; в) клоп-черепашка; г) землеройка; д) паук; е) лебеда.

• а→г→д→б; 2) е→в→г→д;         3) а→в→д→г→б;            4) е→д→в→б→г.

9.Выберите правильно составленную пастбищную цепь питания леса:

а) дрозд; б) ольха; в) цапля; г) сосна; д) жук-листоед; е) куница.

• а→е→б→в; 2) г→а→д→в;     3) д→а→в→е;              4) б→д→а→е.

10. Укажите правильно составленную пастбищную цепь питания:

1) яблоня→плодожорка→воробей→ястреб;

2) белянка→воробей→ястреб→плодожорка;

3) яблоня→дождевой червь→белянка→скворец;

4) листовой опад→дождевой червь→плесневые грибы→почвенные бактерии.

11. Укажите правильно составленную пастбищную цепь питания:

1) клевер → заяц → лисица → собачий клещ;

2) заяц → паутинный клещ → медведка → клевер;

3) пырей → голубь → паутинный клещ → медведка;

4) детрит → мокрица → плесневые грибы → бактерии.

12.На пойменном лугу в цепи питания отсутствуют два элемента (обозначены цифрами I и II):               мятлик → I → жаба → II.

Восстановите возможную цепь питания, используя организмы:

а) квакша; б) божья коровка; в) куколка белянки; г) журавль; д) жук-листоед; е) уж.

1) I — в; II — б, г или е;         2) I — в или д; II — а или е;  

3) I — д; II — г или е;             4) I — а или д; II — е.

13.В лиственном лесу в цепи питания отсутствуют два элемента (обозначены цифрами I и II):                    лещина → I → куница → II.

Восстановите возможную цепь питания, используя организмы:

а) саламандра; б) белка; в) ястреб; г) полёвка; д) сальвиния; е) божья коровка.

1) I — а или г;  II — б;               2) I — б или г;  II — в;                 

3) I — д;  II — а или в;               4) I — б или е;  II — а.

14.В пресноводном водоеме в цепи питания отсутствуют два элемента  (обозначены цифрами I и II):               хлорелла → I → дафния → II.

Восстановите возможную цепь питания, используя организмы:   а) кальмар;               б) молодь карася; в) инфузория; г) головастик лягушки; д) молодь карпа; е) скат.

1) I — в или г; II — а или е;               2) I — б или д; II — е;

3) I — в; II — б, г или д;                     4) I — г; II — б или д.

15.На пшеничном поле в цепи питания отсутствуют два элемента (обозначены цифрами I и II):                  пшеница → I → хорёк → II.

Восстановите правильную цепь питания, используя организмы:

а) беркут; б) куколка шелкопряда; в) ласточка; г) белка; д) голубь; е) мышь.

1) I — в ил и е; II — д;                   2) I — б или в; II — а или г;   

3) I — д ил и е; II — а;                   4) I — б, д или е; II — а или г.

16. Изображённая на схеме пищевая сеть не содержит паразитов и редуцентов и отражает трофические связи между различными видами (А — О). Какими буквами на схеме обозна­чены:

I — растительноядные ор­ганизмы;    II — продуценты?

1) I – G, K, L, H;   II – M;      

2) I – A, C, E, F;    II – B, D;

3) I – B, D, O, N;   II – A, F;

4) I – A, C, E, F;    II – N, O.

17. Изображенная на схеме пищевая сеть не содержит паразитов и редуцентов и отражает трофические связи между различными видами (А — О). Какими буквами на схеме обозна­чены:

• – консументы второго порядка;
• – продуценты?

1) I – К,L,М,O; II – В, Д;

• I – А, Н, К, D; II – В;
• I – В, D, К, L; II – М;
• I – М; II – А, С, Е,

18. Изображенная на схеме пи­щевая сеть не содержит па­разитов и редуцентов и от­ражает трофические связи между различными видами (А — О). Какими буквами на схеме обозначены: I — консументы третьего порядка;

II —   растительноядные организмы? 1) І – G, М, Е; ІІ – А, С, F;       2) I – М; II – L, Н,G,К;

3) І – A, E; ІІ – L, H, G, K;        4) І – G, H, M;  ІІ – A,C, E, F.                 

19. Расположите приведенные экосистемы в порядке убывания их первичной продукции (т/га в год): а) степи; б) пустыни;  в) открытый океан;  г) антарктиче­ские льды;  д) смешанные леса;  е) тропические леса.

1) е→а→в→д→б→г;     2) е→д→а→в→б→г;     3) е→в→д→а→б→г;     4) а→е→д→в→б→г.

21.03.2023 17:47 - 21.03.2023 17:47

Тест по теме «Опорно-двигательная система»

1. Грудную клетку человека образуют: а) грудина;    б) ребра;        в) лопатки;     г) грудные позвонки.

• а, б, в; 2) а, б, г; 3) только а, г;     4) б, в, г.
• . К непарным костям лицевого отдела черепа челове­ка относятся: а) верхняя челюсть; б) нижняя челюсть;   в) сошник;   г) лобная кость;   д) скуловая кость.

1) а, б, д;             2) только б, в;           3) б, в, г;           4) а, в.

3. Активную часть опорно-двигательного аппарата че­ловека составляют: а) кости; б) связки;   в) сухожилия;   г) мышцы.

• а, б, в; 2) только а, г; 3) а, в, г;                 4) только г.

4. Ключица у человека соединяется с: а) грудиной; б) лопаткой;   в) позвонком.

1) а, в;          2) б, в;         3) а, б;              4) а, б, в.

5. Плечевой пояс скелета человека образован костями: а) лопатками; б) ключицами; в) грудиной.

1) а, б, в;   2) только б, в     3) только а, в;   4) только а, б.

6. Парными костями лицевого отдела черепа человека являются: а) верхняя челюсть; б) нижняя челюсть; в) скуловая кость;  

г) лобная кость;   д) височная кость.

• а, б; 2) только а, в; 3) а, в, д;               4) в, г, д.

7. К особенностям строения скелета человека, не свя­занным с прямохождением, относится(ятся):

• удлинение костей нижних конечностей по сравнению с верхними;
• сводчатая стопа; 3) изгибы позвоночника;

4) большее развитие мозгового отдела черепа по сравне­нию с лицевым.

8.Укажите тип соединения между позвонками и ребрами в грудной клетке человека:

1) подвижное;                2) непрерывное;             3) только неподвижное;

4) неподвижное и полуподвижное.

9.Укажите тип соединения костей между бедренной и большеберцовой костями нижней конечности у человека:

1) подвижное;      2) неподвижное;     3) полуподвижное;     4) полупрерывное.

10.Укажите тип соединения костей между бедренной и тазовой костями в скелете человека:

1) полуподвижное;            2) только подвижное;         3) только неподвижное;

4) подвижное и неподвижное.

11.Укажите кости свободной верхней конечности человека:

а) кости пясти; б) лопатка; в) лучевая; г) кости плюсны; д) ключица.

1) а, б, г;                  2) а, в, д;                  3) только а, в;                  4) только б, д.

12.Укажите кости скелета человека, относящиеся к свободной нижней конечности: а) тазовые; б) лопатка; в) малая берцовая; г) кости пясти; д) кости предплюсны.

1) а, в, д;                   2) а, б, д;                  3) только в, г;                4) только в, д.

13.Укажите кости скелета человека, относящиеся к поясу верхних конечностей:

а) плечевая; б) лопатка; в) локтевая; г) кости плюсны; д) ключица.

1) а, б, в;                2) а, в, г;               3) б, д;                  4) г, д.

14.На рисунке цифрами 1 и 2 обозначены кости:

1) крестец и лучевая;                 

2) тазовая и большая берцовая;

3) тазовая и бедренная;              4) крестец и бедренная.

15.Икроножная мышца нижней конечности человека:  а) образована тонкими нитями — миофибриллами;  б) не поддается произвольному управлению;  в) имеет хорошо развитое твердое межклеточное вещество;  г) может снижать свою работоспособность при накопле­нии продуктов обмена, например молочной кислоты.

1) а, б;                     2) а, г;                      3) б, в;                  4) в, г.

белковые нити актина и миозина;  в) сокращаются при участии центральной нервной системы;       г) обеспечивают перистальтику.

1) а, б;                        2) а, в;                          3) б, в;                              4) б, г.

16.Дельтовидная мышца верхней конечности человека:  а) образована поперечнополосатой скелетной мышечной тканью;  б) не поддается произвольному управле­нию;  в) состоит из одноядерных клеток с многочисленными отростками;  г) в момент сокращения укорачи­вается, становясь при этом толще.

1) а, б;                     2) б, в;                         3) а, г;                         4) в, г.

17.Двуглавая мышца плеча человека:  а) входит в состав активной части опорно-двигатель-ного аппарата;  б) не поддается произвольному управле­нию;  в) имеет хорошо развитое твёрдое межклеточное вещество;  г) достигает максимального уровня рабо­тоспособности при умеренном ритме и средней величине нагрузки. 1) а, б;                    2) а, г;                     3) б, в;                    4) в, г.

18.Иммобилизацию с помощью шины не проводят при переломе у человека кости:

• лучевой; 2) височной; 3) плечевой;           4) малой берцовой.

19.Иммобилизацию с помощью шины не проводят при переломе у человека:

• плечевой кости; 2) лучевой кости;    3) ребра;    4) бедренной кости.

20. Рост кости в длину происходит за счёт деления клеток:

• надкостницы; 2) головки кости;

3) хряща между средней частью кости и ее концами;          4) жёлтого костного мозга.

21. Рост костей в толщину происходит за счет деления клеток:

• внутреннего слоя надкостницы; 2) жёлтого костного мозга;

3) хряща на головке кости;                    4) красного костного мозга.

22.Распределите указанные кости по типам:

• 1а; 2бг; 3в; 2) 1а; 2бв; 3г;      3) 1б; 2аг; 3в;               4) 1в; 2б; 3аг.

23.Распределите указанные кости по типам:

• 1аб; 2г; 3в; 2) 1б; 2ав; 3г;         3) 1г; 2ав; 3б;           4) 1вг; 2а; 36.

24.Распределите указанные кости по типам:

• 1а; 2бг; 3в; 2) 1б; 2ав; 3г;          3) 1бг; 2а; 3в;                4) 1в; 2б; 3аг.

21.03.2023 17:43 - 21.03.2023 17:43

Моногибридное скрещивание

1. Гены, локализованные в одной хромосоме, называются:

• аллельными; 2) рецессивными; 3) альтернативными;   4) сцепленными.

2. Особь, несущая одинаковые аллельные гены (АА или аа), называется:

• гомозиготой; 2) гетерозиготой;    3) дигибридной;           4) аллельной.

3. Совокупность всех признаков и свойств организма, развивающихся при взаимодействии генотипа с факторами среды, называется:

• фенотипом; 2) наследованием;    3) генофондом;                  4) скрещиванием.

4 Каждый ген может существовать в одной или нескольких альтернативных формах. Такие формы называются:

• аллелями; 2) двойными генами;        3) сцеплёнными генами;4) половыми хромосомами.

5. Скрещивание, при котором родительские организмы отличаются друг от друга по одной паре альтернативных признаков, называется:

• альтернативным; 2) моногибридным; 3) дигибридным;     4) сцеплённым.

6. Особь, несущая разные аллельные гены (Аа), называется:

• гетерозиготой; 2) гомозиготой;    3) рецессивной;    4) дигибридной.

7. Совокупность наследственных задатков (генов) организма называется:

1) фенотипом;        2) скрещиванием;       3) генотипом;       4) генофондом.

8. Скрещивание, при котором родительские организмы отличаются друг от друга по двум парам альтернативных признаков, называется:

• парным; 2) двойным;        3) дигибридным;                       4) сцеплённым.

9. Закон расщепления Г. Менделя проявляется в том случае, если при моногибридном рещивании гетерозиготных особей в по­томстве получено соотношение фенотипических классов:1) 3:13; 2) 9:3:3:1; 3) 9:7;             4) 3:1.
10. Какое расщепление по фенотипу наблюдается при скрещивании гетерозиготных особей в первом поколении при промежуточном характере наследования признаков? 1) 3:1; 2) 1:1;                                3) 1:2:1;               4) 9:3:3:1.
11. Окраска цветков у ночной красавицы наследуется по промежуточному типу (красные, розовые и белые цветки), а высокий стебель доминирует над карликовым. Признаки на­следуются независимо. Сколько процентов потомков от скре­щивания двух гетерозиготных высоких растений с розовыми цветками будут иметь розовые цветки и карликовый рост?

1) 6,25 %;                2) 12,5 %;            3) 25%;             4) 37,5 %

Моногибридное скрещивание

1. Гены, локализованные в одной хромосоме, называются:

• аллельными; 2) рецессивными; 3) альтернативными;   4) сцепленными.

2. Особь, несущая одинаковые аллельные гены (АА или аа), называется:

• гомозиготой; 2) гетерозиготой;    3) дигибридной;           4) аллельной.

3. Совокупность всех признаков и свойств организма, развивающихся при взаимодействии генотипа с факторами среды, называется:

• фенотипом; 2) наследованием;    3) генофондом;                  4) скрещиванием.

4 Каждый ген может существовать в одной или нескольких альтернативных формах. Такие формы называются:

• аллелями; 2) двойными генами;        3) сцеплёнными генами;4) половыми хромосомами.

5. Скрещивание, при котором родительские организмы отличаются друг от друга по одной паре альтернативных признаков, называется:

• альтернативным; 2) моногибридным; 3) дигибридным;     4) сцеплённым.

6. Особь, несущая разные аллельные гены (Аа), называется:

• гетерозиготой; 2) гомозиготой;    3) рецессивной;    4) дигибридной.

7. Совокупность наследственных задатков (генов) организма называется:

1) фенотипом;        2) скрещиванием;       3) генотипом;       4) генофондом.

8. Скрещивание, при котором родительские организмы отличаются друг от друга по двум парам альтернативных признаков, называется:

• парным; 2) двойным;        3) дигибридным;                       4) сцеплённым.

9. Закон расщепления Г. Менделя проявляется в том случае, если при моногибридном рещивании гетерозиготных особей в по­томстве получено соотношение фенотипических классов:1) 3:13; 2) 9:3:3:1; 3) 9:7;             4) 3:1.
10. Какое расщепление по фенотипу наблюдается при скрещивании гетерозиготных особей в первом поколении при промежуточном характере наследования признаков? 1) 3:1; 2) 1:1;                                3) 1:2:1;               4) 9:3:3:1.
11. 11. Окраска цветков у ночной красавицы наследуется по промежуточному типу (красные, розовые и белые цветки), а высокий стебель доминирует над карликовым. Признаки на­следуются независимо. Сколько процентов потомков от скре­щивания двух гетерозиготных высоких растений с розовыми цветками будут иметь розовые цветки и карликовый рост?

1) 6,25 %;                2) 12,5 %;            3) 25%;             4) 37,5 %

12. У мышей жёлтая окраска доминирует над чёрной, при этом гомозиготные зародыши жёлтых мышей начинают развиваться, а затем рассасываются. При скрещивании жёлтых мышей в потомстве получено 12 мышат. Сколько из них гетерозиготных? 1) 4; 2) 6;                                 3) 8;                 4) 12.

13. У кур укорочение ног и укорочение клюва определяются доминантным аллелем одного гена. У гомозиготных цыплят клюв так мал, что они не в состоянии пробить скорлупу, поэтому гибнут. В инкубаторе хозяйства, разводящего толь­ко коротконогих кур (не разрывают огороды), вылупились 4500 цыплят. Сколько из них имеют нормальный клюв? 1) 1125; 2) 1500;            3) 3000;               4) 4500.

Дигибридное скрещивание

1. Доминантная гомозигота по аллелям первого гена и рецессивная гомозигота по аллелям второго гена может иметь буквенное обозначение генотипа:1) aabb; 2) AAbb;             3) AaBb;             4) AABB.
2. Доминантная гомозигота по аллелям первого гена и гетерозигота по аллелям второго гена может иметь буквен­ное обозначение генотипа:    1) ааВb;             2) Aabb;              3) ААВb;              4) ААВВ.
3. Рецессивная гомозигота по аллелям первого гена и гетерозигота по аллелям второго гена может иметь буквенное обозначение генотипа:1) ааВb; 2) aabb;             3) АаВb;            4) ААВВ.

А4.  Рецессивная гомозигота по аллелям первого и второго генов может иметь     буквенное обозначение генотипа: 1) aabb;              2) ааВb;              3) АаВb;              4) ААВВ.

5.На схеме показано наследование двух несцепл|нных признаков. Верно ли, что генотип потомка в F₁ (обозначен знаком «?») мо­жет быть:

а) ААВВ;   б) АаВЬ?

P:

F₁:

F₂:

• верно только а; 2) верно только б;    3) верно а и б;     4) неверно а и б.

6. У флоксов белая окраска цветков (W) доминирует над кремовой (w), а плоская форма венчика (S) — над воронковидной (s). Ука­занные признаки наследуются независимо. Скрещивали расте­ние с кремовыми цветками и воронковидной формой венчика с растением, имеющим кремовые цветки и плоскую форму венчи­ка. В потомстве ¹/₂ часть растений оказалась с кремовыми цветка­ми и воронковидной формой венчика, ¹/₂ часть — с кремовыми цветками и плоской формой венчика. Определите генотипы ро­дительских растений.

• wwss; wwSS; 2) WwSs; WwSs;       3) WWSS; wwSs;    4) wwss; wwSs.

7. У человека ахондроплазия (карликовость) доминирует над нормальным строением скелета, при этом в гомозигот­ном состоянии аллель ахондроплазии вызывает гибель эмбрионов. Курчавость волос наследуется по промежу­точному типу (курчавые, волнистые и прямые волосы). Оба признака являются аутосомными и наследуются неза­висимо. Определите вероятность (%) рождения детей с нормальным скелетом и курчавыми волосами в семье, в которой оба родителя страдают ахондроплазией и имеют волнистые волосы.Ответ запишите цифрами в виде целого числа, единицы измере­ния не указывайте.

8. У лошадей рост и окрас шерсти наследуются независимо. От скрещивания дигомозиготных высоких гнедых (ры­жих) лошадей с дигомозиготными низкими альбиносами рождаются высокие жеребята с золотисто-жёлтым ок­расом туловища при почти белых гриве и хвосте (окрас «паломино»). При скрещивании гибридов F₁ между собой получили 32 жеребёнка. Определите, сколько среди них было высоких жеребят окраса «паломино», если расщеп­ление соответствовало теоретически ожидаемому.

10.У фигурных тыкв белая окраска плодов (W) доминирует над желтой (w), дисковидная форма плодов (D)— над шаровидной (d). Признаки наследуются независимо. Установите соответствие между схемой скрещивания и ожи­даемым соотношением фенотипов потомства:

1) 1а; 2б; 3г;                       2) 1в; 2а; 3д;                       3) 1г; 2б; 3а;                    4) 1г; 2а; 3б.

11.У томатов красная окраска плодов (W) доминирует над желтой (w), шаровидная форма плодов (D) — над грушевид­ной (d). Признаки наследуются независимо. Установите соответ-ствие между схемой скрещивания и ожидаемым соотношением фенотипов потомства:

1) 1а; 2б; 3г;              2) 1в; 2а; 3д;                3) 1г; 2а; 3б;                   4) 1г; 2б; 3д.

21.03.2023 17:40 - 21.03.2023 17:43

22.03.2023 17:43 - 22.03.2023 17:43